高校辅导员心得体会：德育实为完全人格之本的相关参考范文，高校辅导员心得体会：德育实为完全人格之本辅导员的第一重角色是老师。自古师者，传道解惑是义不容辞的责任。所以，定义辅导员，我们应该是导师、是朋友，能够正确传达学校精神，组织......
辅导员的第一重角色是老师。自古师者，传道解惑是义不容辞的责任。所以，定义辅导员，我们应该是导师、是朋友，能够正确传达学校精神，组织好学生活动，引导学生正确思想，管理学生群体日常事务。
我2005年留校任教，担任过04级电气本科、06级自动化本科、08级电气本科的辅导员，这些年的工作经历，让我对辅导员这个角色有一些自己的心得和体会。
首先，大学育人工作是一项系统工程，可以分解为思想教育、专业教育和科研活动三个主要环节。对于以培养人为己任的大学教师来说，三个方面同为自己的份内事。1200年前，韩愈就在《师说》中明确提出：“师者，传道、授业、解惑也。”在我看来，“传道”就是思想政治教育。韩愈将它置于首位，显然看得比“授业”还要重要。至于“解惑”，不会有谁否认这同样是教师育人的重要任务。可是“解”什么“惑”呢?其中固然有专业领域之“惑”，但更多、更重要的，则是事关人生选择、道德抉择和价值取向等思想层面之“惑”。因此，对一个大学教师来说，应该把“双肩挑”看作一种光荣使命，在思想教育、专业教学、指导科研三方面都尽到责任。
其次，作为辅导员，应该抓大放小，重点关注和研究学生思想层面的普遍性问题。所谓“放小”，是指选拔有热情、有能力、有奉献精神的同学担任班干部，放开手脚让他们自我管理。所谓“抓大”，是指辅导员要提升高度，重点关注和解决学生思想层面具有普遍性的问题。比如，独生子女一代的行为观念特点，年轻人对艰苦奋斗优良传统的态度，就业选择中的人生取向等问题，我很早就开始思考，并成为我工作中的重点。解决问题时，我更多地是从一个过来人的角度，引用别人的人生阅历和体悟，在对话和沟通中完成对学生的教导，关注学生精神压力的疏导问题。学生群体的情况越来越复杂，辅导员一定要有宏观视野上的深层次理论研究，才能做好工作，才能真正抓到点子上。
最后，就德育工作来看，重在引导研究学生端正“苦难观”，教会他们科学进行压力疏导。在理想信念上的忠诚是毋庸置疑的，他们最为迫切需要的，是指导他们如何消除时代带来的巨大精神压力。为此，我把引导学生端正“苦难观”作为切入口来提升学生的抗挫折、抗击打能力。我告诉学生，艰难困苦永远与人为伴，苦难锤炼意志，苦难孕育成功，苦难意识是制约麻痹堕落的克星，同时将成功人士的经历讲给他们听。对压力进行科学疏导也非常重要，因此，我平常特别注重和个别同学的深入谈心，对他们多加鼓励和赞赏，并通过各种办法营造班级互相帮助和关爱的氛围。
我非常认同蔡元培老校长的名言：“德育实为完全人格之本。”正是基于这一理念，在科教兴国、人才强国和构建和谐社会的时代使命召唤下，这种传统焕发出新的生命力，做到无愧“大学生健康成长的指导者和引路人”这一光荣称号!