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大教室里，坐满一百多人，学生们注视着，倾听着，议论着…这是我第一次见到我的学生时的情形。由陌生、茫然、无措到渐渐熟悉、了解、应对，用了将近4个月。
过去是未来最好的向导，在过去的几个月里，我尽可能熟悉工作流程及各项管理制度，学习处理事情的经验，学着与学生沟通，使交流效果达到最佳。起步总是最难的，开始和学生谈心，由于并不是很熟悉，总是感觉无法交流的很深入;经过一段磨合期，与学生们相互了解后，谈话渐渐的在轻松活泼的气氛中进行，大家敞开心扉，积极的沟通。90后的学生都是具有一定个性的群体，只有站在一定的高度上理解他们、包容他们，才能够对他们给予引导和帮助。
作为学生的管理者，管理学生是必然。我们的管理通常是这样的：要求学生们按时上课，要求学生们不要带早餐进出教学区，要求学生们不要沉迷于上网——这些东西都是对的，没有任何错。在我的督促下，学生们也能做到。但有时我又想，一旦这种约束解除，部分学生们说不定走向另一个极端。有一次和一名经常旷课的学生谈心，我直言不要求他做什么，只是让他谈了下自己以后目标是什么，那么自己是否打算为了这个目标努力，很快他就自己找到了答案。再查课时发现他每次都会上课，甚至专业老师都说他主动学习，不再是“填鸭式”被动的学了。于是我明白了，对于一个学生来说，你帮助他分析该做什么，让他自己找到答案，这就是理顺。当我们和学生沟通的时候，引导他想明白一些事情，让学生找到自己真实意义上的目标，并为了这个目标而努力。我想学生自发的学习，达到的效果比单纯的管好许多。
作为辅导员，尤其是新人，难免会犯错误。有时很自责，怎么粗心大意了、为什么疏忽了等等;每到这时，我就更需要有一种对待错误的良好态度和解决问题的方法。只要想到我自己平时的工作，其实对于每个家庭来说我的努力也许只是微不足道，但也许就能影响学生的一生，辅导员工作的意义就在于此。以后我也会更加谨小慎微，把犯错误的可能性降到最低。
诚然，我的工作经验还很不足，我的带班阅历还远远不够，但我会用自己的努力，真正为学生们着想，用我的诚意去感染他们，对他们多一份理解、多一份包容、多一份耐心，争取早日成为一名优秀的辅导员。