劳动技术教育是全面发展教育的重要组成部份;具有生存能力，适应多变环境，是未来公民的重要素质之一、然而，由于社会片面评价,贪图享受等不良风气影响，由于某些学校追片面求升学率，重智育轻德育忽视劳动技术教育陷入应试教育误区，由于有的家庭望子成龙而摒弃劳动教育，导致部份中小学生劳动观念淡薄，劳动习惯较差，甚至不具备最起码的劳动技能。学校必须采取相应对策，扭转这种状况，以期全面贯彻党的教育方针，实现培养目标。故而建议：
一、树立全新观念。
21世纪，绝非是诗歌和鲜花的海洋，而是经济，科技激烈竟争的战场，养尊处优的“小皇帝”是无法应付的。学校、社会、家庭紧密配合，站在时代高度对孩子实行全面发展的教育，培养孩子自理、自立、自信、自强。培养出坚强的后代，赢得未来。
二、启发自我教育。
利用中小学生荣誉感，自尊心,羞耻心比较强的特点，启发他们的进行自我教育，把热爱劳动的道理，转化为热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情，转化为积极参与劳动的实际行动。要使中小学生的劳动观念升华为共产主义人生观的一个基本观点，这一方面靠晓之以理，另一方面还要靠具体的劳动实践。在劳动实践中真正懂得劳动者的崇高，劳动创造成果，成果来之不易，在心灵深处真正注进劳动人民的感情。
三、激发劳动兴趣。
把劳动和学习科学知识结合起来，激发他们的劳动兴趣。
当代中小学生爱动脑筋，精神生活比较丰富，在劳动中引导他研究有趣的科学观象，把书本知识用于劳动实践，提高劳动的吸引力，激发学生学科学，用科学的积极性。在劳动中遇到困难，要鼓励学生自己设法战胜困难，在战胜困难中体验劳动的快乐，成功的喜悦，增强信心，培养自我意识和自我价值。
同时，可以组织一些适合学生年令特点的劳动技术竞赛，让学生真正产生劳动的内在兴趣和需要。
四、培养劳动习惯。
要建立较为固定的劳动基地，形成以班级基地为主，社会基地，家庭基地为辅的基地群落，为学生广泛参加劳动实践奠定扎实的基矗要安排一些需要长期的劳动项目，诸如自我服务劳动，家务劳动、科技性质的劳动、公益劳动等等。通过丰富多采的劳动实践，使学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯,掌握一定的劳动技能。
五、端正评价导向。
社会、教育行政部门评价学校应进行综合评估，切忌单一性、片面性。在今后的毕业会考、升学统考中，应增加劳动技能内容，或单独考核，记入总分。政府督导部门应多从劳动技术教育方面进行检查、督促。学校更应进一步端正办学指导思想，树立正确的人才观，把劳动观念、劳动习惯、劳动能力作为评价学生的一个重要标准，以提高学生的全面素质，铸就中华民族的未来。